RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan: SMP [Nama Sekolah]
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Kelas/Semester: VII / Ganjil
Topik: Klasifikasi Makhluk Hidup
Subtopik: Ciri-ciri Makhluk Hidup
Alokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)
- KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
- KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
- KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
- KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
- KD 3.2: Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- IPK 3.2.1: Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.
- IPK 3.2.2: Membedakan makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri-ciri yang diamati.
- IPK 3.2.3: Memberikan contoh aktivitas makhluk hidup yang menunjukkan ciri-ciri kehidupan.
- KD 4.2: Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati.
- IPK 4.2.1: Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar untuk mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup.
- IPK 4.2.2: Membuat laporan hasil pengamatan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
- IPK 4.2.3: Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang ciri-ciri makhluk hidup.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
- Menjelaskan 8 ciri-ciri makhluk hidup dengan benar.
- Membedakan antara makhluk hidup dan benda tak hidup berdasarkan ciri-ciri kehidupan melalui pengamatan dengan tepat.
- Memberikan minimal 3 contoh aktivitas makhluk hidup yang menunjukkan masing-masing ciri-ciri kehidupan dengan tepat.
- Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitar untuk mengidentifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup dengan cermat.
- Membuat laporan hasil pengamatan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan sistematis dan lengkap.
- Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan percaya diri dan komunikatif.
D. Materi Pembelajaran
- Materi Faktual: Contoh-contoh makhluk hidup dan benda tak hidup di lingkungan sekitar.
- Materi Konseptual:
- Pengertian makhluk hidup dan benda tak hidup.
- Ciri-ciri makhluk hidup:
- Bergerak
- Bernapas (Respirasi)
- Makan (Nutrisi)
- Tumbuh dan berkembang
- Berkembang biak (Reproduksi)
- Peka terhadap rangsang (Iritabilitas)
- Ekskresi
- Adaptasi
- Materi Prosedural: Langkah-langkah melakukan pengamatan dan membuat laporan.
E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
- Pendekatan: Saintifik (Scientific Approach)
- Model: Discovery Learning
- Metode: Diskusi, Pengamatan, Eksperimen sederhana (jika memungkinkan), Presentasi, Tanya Jawab
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar
- Media:
- Gambar/Foto/Video tentang makhluk hidup dan benda tak hidup.
- PowerPoint (opsional)
- Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
- Alat:
- Alat tulis
- Penggaris
- Kamera/HP (jika memungkinkan untuk dokumentasi)
- Sumber Belajar:
- Buku IPA SMP Kelas VII Kurikulum 2013 (Revisi)
- Lingkungan sekitar sekolah
- Artikel/Video dari internet yang relevan (dengan bimbingan guru)
G. Kegiatan Pembelajaran
| Tahap | Kegiatan | Alokasi Waktu |
|---|---|---|
| Pendahuluan | 1. Orientasi: Guru membuka pelajaran dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik. 2. Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, misalnya: "Apa yang membedakan antara kucing dan batu?" 3. Motivasi: Guru menunjukkan gambar/video tentang keanekaragaman makhluk hidup dan memberikan pertanyaan pemantik: "Mengapa makhluk hidup memiliki bentuk dan perilaku yang berbeda-beda?" 4. Penyampaian Tujuan: Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pertemuan tersebut. 5. Penyampaian Cakupan Materi dan Kegiatan: Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. | 10 menit |
| Kegiatan Inti | Fase 1: Stimulation (Pemberian Rangsangan) 1. Guru menyajikan gambar/video tentang berbagai macam makhluk hidup dan benda tak hidup. 2. Guru memberikan pertanyaan yang merangsang rasa ingin tahu peserta didik, misalnya: "Apa saja persamaan dan perbedaan yang kalian lihat pada gambar/video tersebut?" Fase 2: Problem Statement (Identifikasi Masalah) 1. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok kecil (3-4 orang). 2. Guru memberikan LKPD yang berisi pertanyaan-pertanyaan tentang ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan antara makhluk hidup dan benda tak hidup. 3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengidentifikasi masalah yang ada pada LKPD. Fase 3: Data Collection (Pengumpulan Data) 1. Peserta didik melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah untuk mengumpulkan data tentang makhluk hidup dan benda tak hidup. 2. Peserta didik mencatat hasil pengamatan pada LKPD. 3. Peserta didik mencari informasi tambahan dari buku atau sumber lain yang relevan. Fase 4: Data Processing (Pengolahan Data) 1. Peserta didik mengolah data yang telah dikumpulkan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKPD. 2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menganalisis data dan membuat kesimpulan. Fase 5: Verification (Pembuktian) 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. 2. Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan. 3. Guru memfasilitasi diskusi kelas dan memberikan klarifikasi jika diperlukan. Fase 6: Generalization (Menarik Kesimpulan) 1. Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan tentang ciri-ciri makhluk hidup dan perbedaan antara makhluk hidup dan benda tak hidup. 2. Guru memberikan penguatan terhadap konsep yang telah dipelajari. | 60 menit |
| Penutup | 1. Refleksi: Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukan. Misalnya, dengan menanyakan: "Apa yang sudah kalian pelajari hari ini?" "Apa bagian yang paling menarik?" "Apa bagian yang paling sulit?" 2. Evaluasi: Guru memberikan kuis singkat atau pertanyaan lisan untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang telah dipelajari. 3. Tindak Lanjut: Guru memberikan tugas rumah (PR) kepada peserta didik untuk memperdalam pemahaman mereka tentang materi yang telah dipelajari. 4. Penyampaian Materi Selanjutnya: Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 5. Penutup: Guru menutup pelajaran dengan salam. | 10 menit |
H. Penilaian Pembelajaran
- Sikap: Observasi (mengamati perilaku peserta didik selama proses pembelajaran, meliputi kerjasama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri).
- Pengetahuan:
- Tes Tertulis (kuis, soal uraian).
- Tes Lisan (tanya jawab).
- Keterampilan:
- Penilaian Kinerja (melakukan pengamatan, membuat laporan, presentasi).
I. Instrumen Penilaian
- Lembar Observasi Sikap: (Contoh: Daftar cek dengan indikator perilaku dan skala penilaian)
- Soal Kuis/Uraian: (Contoh soal: Sebutkan 5 ciri-ciri makhluk hidup! Berikan contoh aktivitas yang menunjukkan makhluk hidup bernapas!)
- Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan: (Kriteria penilaian: Kelengkapan data, keakuratan analisis, sistematika laporan, bahasa yang digunakan)
- Rubrik Penilaian Presentasi: (Kriteria penilaian: Kejelasan penyampaian, penguasaan materi, kemampuan menjawab pertanyaan, penggunaan media)
J. Program Remedial dan Pengayaan
- Remedial: Diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Bentuk remedial dapat berupa:
- Pembelajaran ulang (menjelaskan kembali materi yang belum dipahami).
- Pemberian tugas tambahan (soal-soal latihan).
- Bimbingan individu.
- Pengayaan: Diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM. Bentuk pengayaan dapat berupa:
- Pemberian soal-soal yang lebih kompleks.
- Tugas proyek (misalnya, membuat kliping tentang keanekaragaman makhluk hidup).
- Mencari artikel/video tambahan tentang topik yang relevan.
Mengetahui,
Kepala Sekolah [Nama Sekolah] Guru Mata Pelajaran IPA,
[Nama Kepala Sekolah] [Nama Guru]
NIP. NIP.
Catatan untuk Mahasiswa Pendidikan Guru:
- RPP ini adalah contoh, Anda dapat memodifikasinya sesuai dengan karakteristik peserta didik, kondisi sekolah, dan sumber daya yang tersedia.
- Perhatikan penggunaan bahasa yang jelas dan mudah dipahami oleh peserta didik.
- Pastikan kegiatan pembelajaran yang Anda rancang aktif, kreatif, dan menyenangkan.
- Gunakan berbagai metode penilaian untuk mengukur pemahaman peserta didik secara komprehensif.
- Latih kemampuan Anda dalam mengelola kelas dan memfasilitasi diskusi.
- Selalu refleksi diri setelah mengajar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Anda.
- Konsultasikan RPP ini dengan dosen pembimbing atau guru pamong Anda untuk mendapatkan masukan yang konstruktif.
- Kembangkan LKPD yang menarik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.
- Gunakan media pembelajaran yang bervariasi untuk meningkatkan minat belajar peserta didik.
- Pastikan Anda menguasai materi pembelajaran dengan baik sebelum mengajar.
Semoga contoh RPP ini bermanfaat bagi Anda dalam mempersiapkan diri menjadi guru IPA yang profesional. Selamat belajar dan berkarya!
